Educación primaria

En primaria los espacios y ambientes se organizan en interiores y exteriores ricos en experiencias y materiales.

Estos espacios y ambientes ofrecen más posibilidades de generar aprendizajes a través del contacto con la naturaleza y la conexión con el entorno social a través de salidas y visitas culturales, promoviendo así, el desarrollo cultural y la educación medioambiental.

El grupo de primaria es heterogéneo en edades y diversidad, de ratios bajas por acompañante (10-15 niñas/os por adulto) para favorecer las experiencias y el acompañamiento personal y grupal.

Como escuela internacional, se tiene en cuenta el concepto de bilingüismo, es decir, español e  inglés al 50%, en todo el proceso de aprendizaje de una manera integradora y natural.

Para cada área de aprendizaje hay tiempos donde se integran las actividades, talleres o proyectos, además de los momentos de asamblea, juego, salidas y excursiones basadas en los intereses y necesidades observadas en los alumnos/as.

Un Día en Primaria

– De 9:00 a 9:30 hay un tiempo para vincular y reconectar con el espacio, los/as acompañantes y las/os compañeras/os, así como comenzar o continuar alguna actividad de interés personal.

 

– A continuación se establece el momento de la asamblea, donde de forma democrática se dará lugar a propuestas de actividades y talleres, organización del día, entablar conversaciones diversas, llegar a acuerdos, etc.

 

– Después pasan a las actividades en formato de inglés o español (según horario), propuestas en los distintos espacios para las áreas de conocimiento como son la Yurta Científica o la Yurta del Humanismo, por ejemplo.

Un Día en Primaria

– De 9:00 a 9:30 hay un tiempo para vincular y reconectar con el espacio, los/as acompañantes y las/os compañeras/os, así como comenzar o continuar alguna actividad de interés personal.

 

– A continuación se establece el momento de la asamblea, donde de forma democrática se dará lugar a propuestas de actividades y talleres, organización del día, entablar conversaciones diversas, llegar a acuerdos, etc.

 

– Después pasan a las actividades en formato de inglés o español (según horario), propuestas en los distintos espacios para las áreas de conocimiento como son la Yurta Científica o la Yurta del Humanismo, por ejemplo.

– Tras el descanso del almuerzo pasan al momento de juego libre en el exterior, en la zona de juegos y estructuras, visitar y mantener el gallinero, el huerto, estanque…

 

– Seguidamente comienzan los talleres bilingües creativos, expresivos y físicos, propuestos según el día de la semana: en la casa atelier, la casa de música y movimiento o en el pabellón de deportes.

 

– La última hora se reserva para momentos de relax y lectura, con espacios como la biblioteca para lecturas individuales o grupales; zonas de descanso, mindfulness, actividades ambientales de observación y registro de fauna y flora, o físicas sosegadas como el yoga o el tai chi.

 

– Al terminar pasan a la recogida de espacios y se dividen en el grupo que vuelve a casa o el que va al comedor, participando del Grupo de Juego en la Naturaleza en el horario ampliado.

– Tras el descanso del almuerzo pasan al momento de juego libre en el exterior, en la zona de juegos y estructuras, visitar y mantener el gallinero, el huerto, estanque…

 

– Seguidamente comienzan los talleres bilingües creativos, expresivos y físicos, propuestos según el día de la semana: en la casa atelier, la casa de música y movimiento o en el pabellón de deportes.

 

– La última hora se reserva para momentos de relax y lectura, con espacios como la biblioteca para lecturas individuales o grupales; zonas de descanso, mindfulness, actividades ambientales de observación y registro de fauna y flora, o físicas sosegadas como el yoga o el tai chi.

 

– Al terminar pasan a la recogida de espacios y se dividen en el grupo que vuelve a casa o el que va al comedor, participando del Grupo de Juego en la Naturaleza en el horario ampliado.